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Bd. 10 Nr. 1 (2023)
Bd. 10 Nr. 1 (2023)
Veröffentlicht:
September 2023
Komplette Ausgabe
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Editorial
Editorial
Gottfried Schweiger
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Aufsätze
Zur Eingrenzbarkeit des Problems der Nicht-Identität
Alina Omerbasic-Schiliro
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Zwei Begriffe der Wissenschaftsfreiheit
Zum Verhältnis von Wissenschaft und Politik
Karsten Schubert
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Forschende in der Angriffsrolle
Zum besonderen forschungsethischen Bedarf in der IT-Sicherheit
Sebastian Weydner-Volkmann, Kaya Cassing
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Schwerpunkt: Zeit und das gute Leben
Einleitung: Zeit und das gute Leben
Anne Clausen, Mark Schweda
PDF
Drei Zeithorizonte des guten Lebens
Generationenfolge, Lebenslauf und die Gegenwart des Augenblicks
Tobias Vogel
PDF
Das Glück des Zufalls
Thomas Hilgers
PDF
Zwischen Kohärenz und Inhalt – Narrativität als Sinngeber
Lukas Kiemele
PDF
Ein gutes Leben muss keine Geschichte erzählen
Gegen die Narrativitäts-These in der Moralphilosophie
Anh Quan Nguyen
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Verlangsamung und Stillstand
Über eine Störung des Zeitbewusstseins und ihre ethische Relevanz
Eva Weber-Guskar
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Die unintegrierbare Zeit
Posttraumatisches Zeiterleben und der Diskurs zum guten Leben
Daniel Broschmann
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Pädagogik(en) des guten Lebens im Zeichen der Zeit
Nazime Öztürk, Denis Francesconi, Evi Agostini
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Das Alter bekämpfen oder akzeptieren?
Ethische Überlegungen zum guten Leben im Alter
Nadine Mooren
PDF
Die gesellschaftliche Notwendigkeit des selbstbestimmten Sterbens
Eine systemtheoretische Perspektive auf individualisierte Sterbeideale
Laura Mohacsi, Eva Hummers, Evelyn Kleinert
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Buchsymposium: Kontroverse Themen im Unterricht
Einleitung: Demokratische Bildung und die Kontroverse über Kontroversitätsgebote
Eine Auseinandersetzung mit Johannes Drerups Studie „Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen“
Jens Beljan, Nils Berkemeyer
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Kontroversität statt Neutralität – oder: Warum Werteerziehung unabdingbar ist
Oliver Laschet, Tim Engartner
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Engziehungen durch Grenzziehungen
Über verpasste Chancen einer philosophischen Reflexion über das Kontroverse an der Kontroversität
Christian Thein
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Kontroversität in der politischen Bildung
Eine Replik auf Johannes Drerups Orientierungsrahmen für die Unterrichtspraxis
Theresa Bechtel, Arne Schrader, Dirk Lange
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Was sind die Kriterien für die Kontroversitätskriterien? Fragen an die pädagogische Stabilität der Theoriearchitektur
Michael May, Ilka Hameister
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Antiextremistische Reichweite der Kontroversität an Schulen?
Dominik Feldmann
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Anmerkungen zu Drerups politischem Kriterium für legitime Kontroversen im Unterricht
Marie-Luisa Frick
PDF
Was heißt es, konstruktiv zu streiten
Zur Förderung demokratischer Grundbildung durch Kontroversen im Unterricht
David Lanius
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Flucht ins Unbefragbare?
Über Demokratiebildung und den Versuch, die Grenzen der Kontroverse im Klassenzimmer zu ziehen
Laura Martena
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Eine religionspädagogische Replik auf Johannes Drerups Studie „Kontroverse Themen im Unterricht“
Jan-Hendrik Herbst
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Kontroversen über Kontroversen und kein Ende
Eine Antwort auf meine Kritiker:innen
Johannes Drerup
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Aktuelle Ausgabe
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